高中物理教学优化策略

1引言

高中阶段是学生整个学习生涯中最为重要的阶段,也是学生科学综合素质全面发展的关键时期。高中生物教师在教学过程中,要想提高教学质量,需要把更多注意力放在对学生综合能力的提高方面。有针对性地对教学方法和教学观念进行提升和改变,是众多中学生物教学进行改革的主要体现,生物教学的课程改革不是单方面的,他主要包含以下方面:a.教材、b.课程、c.学生的学习生活、d.老师的教学理念。本文在进行新课改的同时,对高中生物教学经验进行了全面总结和讨论,为新课改下高中教学的优化提供了有力保障,在改革实践中对高中生物教学进行优化和学习具有深远意义。

2新课改下生物教学存在的问题

随着我国各大高中生物教学的改革发展,高中生物教学内容和学生学习内容都发生了一定程度的转变,然而在生物高考题型从本质上依然比较传统,顺利通过考试是我国高中教学的主要目的,也是众多高中生的追求,物理高考题型和内容在形式上没有发生很大的改变,使得教师在教学过程中的注意力停留在原有的知识、技能方面,据统计,新课改后并没有使得物理考试重点发生转移,学生依然注重对物理基础知识和基本伦理的学习。这在一定程度上使得学生的思维和教学得不到有效发展[1]。我国教育的主要方式主要表现为应试教育,经过优化改革后的课程,只是对学生的学习内容和教学方式稍加变动没有很大意义,只有从根本上改变考试制度和考试内容,才能实现改革发展和进步,这样就避免了学生因为应付考试而使得教学内容与形式还原到传统的老教材中[2]。在新改过程中,为了减轻学生负担,对教学内容过于简单化,从而把希望寄托于学生自身对知识的探索,这种想法明显是不切合实际的[3]。

3生物教学中新课改的主要体现

首先我们从学生的个人兴趣入手。一直以来,学生的学习能力都是跟学生自身的学习兴趣密切相关的,有了兴趣我们的老师讲课也就事半功倍,这样才可以很大程度上的提高学生的学习效率,老师重点要做的就是:如何培养学生对物理的学习兴趣。老师在课程讲课过程中可以引用一些日常生活中的自然现象来激发学生的好奇心。教师在上课时讲解如何物体运动的过程来诠释运动学知识,及其牛顿三大运动定律。由于学生本身对这个现象比较好奇,积极性相对较高,这样一来,老师不仅讲解了一个重难知识点,而且还能够很好的调动学生的积极性,最大限度的激发学生的求知欲。其次,可以为学生创造更多的“实战”机会。实际的动手操作能够让学生提高动手能力并且让他们对知识点的理解更加深刻,从现实生活中引发他们的思考能力,解决问题的能力,学生通过所学知识,解释生活中的一些现象。其实我们的新课改教材当中有许多物理现象可以通过实验来解释,例如:利用打点计时器进行试验,来探讨加速度的物理学规律等,这些现象都是无法通过肉眼来观察到的,只有学生亲自参加实验才能够真正理解其中的含义。再次,通过讲课与知识点相关的小游戏。上课过程中,老师可以模拟建立一些场景,使学生的思维在上课过程中的与老师的思维相同步。为了让学生了解物理工作原理,可以进行憋气比赛。当然,还可以利用互联网,寻找一些有趣的视频和图片,让有些比较复杂的知识点简单化,抽象的问题具体化,这样才能够让学生好理解和学习。最后就是让我们的老师能够和学生尽可能多的交流。平时老师可以和学生们多聊聊天,问问他们在学习中遇到的问题,有哪些知识点不理解,这样便于老师有针对性的进行辅导和帮助。也有利于增加学生自身的自信,进而让学生对学习有一个主动的精神,触发他们的学习潜力。还有就是,能够对不同的学生研究出不同的教学方法,只有了解他们的长处和短处,才能有更好的教学方法,提高教学质量。总之,老师不仅要教会学生应该掌握的知识,更应该教会他们如何去学习,自学的能力。

4结语

由此可知,传统的一些教学方法已经不能满足现在学生的需要,老套的教学方法只会让学生失去学习的兴趣和动力。所以,我们应该及时改革,纠正以灌输思想为主的老方法,让学生们参与到以学习为乐,学习为主体中,使学生和老师成为朋友,增加学生的学习主动性。老师应该尽快运用新的教学方法让学生开心的学习,使他们成为优秀的人才。

作者：郑芳玲 单位：陕西乾县第一中学