多媒体技术与生物教学的融合

科技推动变革，在教育领域同样如此，随着教学环境的改善和教育理念的推进，现代多媒体技术正以飞速的普及趋势渗透到各科教学中。生物学科对此也获益不少，其本身系统性较强，同时也蕴含着丰富的哲学内涵，这对学生的理解能力要求非常高，而多媒体的融入则使严谨的科学概念变得具象化，单一的课堂变得灵活多样起来。实施中，教师要对多媒体的特点准确利用，抓住学生的特定心理，做好意识带动和思维启发。

一、感官牵引，生动导课，提升学习兴趣

多媒体技术最突出的便是声、光、影、音等特点，能够对学生形成感官刺激，凸显出新颖、生动的一面，将学生带入趣味的课堂学习中。教师要充分利用多媒体技术的宽广教学视野和直观展示效用，来激活学生的学习兴趣点。

1．丰富信息，吸引学生注意力。

生物学科中遍布着思维紧凑的概念、原理，也从中透露着深刻、明确的精神情感。因此，不管从思想层面，还是学科元素来说，都具有很高的信息价值。特别是高中学习阶段，学生的思想认知已经逐渐成形，迈向自主成熟。在教学中，学生对信息面和信息量的需求都达到了新阶段，多媒体的生动展示方式和便利信息渠道，能够帮助学生得到课本外的丰富信息，增加学生对知识点的联系和认知。教师要做好充足的课前准备，选取正确的多媒体展示方式。例如，学习高中生物《生态环境的保护》单元时，我以多媒体课件形式向学生展示了多幅相同景观的前后对比图，如:20世纪50年代和近年从太空中俯瞰地球的变化;黄河奔腾的雄奇和黄河断流图;草原的昔日丰茂，动物繁盛和如今的沙漠化、萧条化等。此外还播放了代表性名人对呼吁保护环境所做的演讲片段。丰富扩大的信息方向成功吸引了学生的注意力，让学生能够在原有的认知基础上加深印象，激起深入探究的学习欲望。

2．立体剖析，突破学习难点。

生物学习中面临着许多复杂的生化反应、生命理解等，对学生来说，既要求逻辑严密性，又要结合直觉感知性，因此，要想透彻接受颇具难度挑战。多媒体课件的融入应用能够将课本中单一的知识陈述形式转化成集图文、动画、声像等于一体的立体诠释形态，为学生的吸收过程增加了生动趣味性，还能将难点、要点简洁化、具体化，最大限度地满足学生的理解需求，为学生构建出完整的知识结构，实现从理论到应用的学习转化。例如，在高中生物《基因和染色体的关系》教学中，细胞分离和染色体变化让很多学生都感到难以具体理解，于是我利用多媒体工具的细化演示效果将减数分裂的过程分段演示，让学生能够清晰、有层次地观察到DNA和染色体的实际变化，并从动态演示中自主发现精子、卵细胞形成的分别不同，让书本概念在学生脑海中具象呈现。立体的知识导入形式让学生感受到跨越难点的自信，从而消减了学习畏难情绪，启发出探究兴趣。

二、有效反馈，多元交互，活化课堂氛围

多媒体在生物课堂中的应用体现出计算机与网络为引导的现代信息技术，不仅能够将课本内容形象化展示，还能为教学过程提供智能化的便捷操作，让师生间、生生间的信息反馈能够更迅速地被传达，由此而抓住教学实际重点，获得学生的实时接收效果。此外，由多元化信息反馈引出的课堂交互，让教学课堂汇集多方意见，让学生丢掉负担，开放意识，参与交流，构建富有活力的课堂氛围。教师要做好分层有序的教学设计，充分利用电子白板等多媒体工具的智能性与对话性。例如，在进行高中生物《免疫调节》的学习中，我利用电子白板的网络发散性搜集了大量的相关资料，运用图表功能对HIV和T细胞浓度这样的知识点制作了曲线分析图，并将新闻元素与图表分析整合对比，以“你对艾滋病的了解有哪些?你对抗击艾滋，关爱生命有什么想法”等问题作为思维牵引，因势利导，让学生依托材料进行讨论，充分挖掘学生的个性空间，让师生双方在意见来往中提炼学习精度。

三、开放思维，模拟实验，丰富学科实践

生物学科是一门实践性极强的学科，生物学理论的创立以及生物知识应用都是以实验为基础的。但和物理、化学实验所不同的是，生物实验的环境、条件限制十分明确，不少实验都需要自然条件以及时间条件的配合，这在课堂教学中是不太现实的。但多媒体技术能够弥补这方面的不足，它的模拟成像能够帮助学生完成观察，而且其逼真的体验效果和清晰的实验步骤能够让学生获得不逊于真实操作的自主实践能力，开放的模拟空间也能够有助于学生放飞思维，累积实践意识。例如，学习高中生物《能量之源———光与光合作用》时，因为客观原因，对光合作用实验的实施，我利用多媒体模拟了水的光解，和产生氧的过程。在清晰逼真地演示实践同时，我还针对学生的理解难点进行重复演示，给予学生更充分的观察空间，这也是真实实验所达不到的便捷优点。学生透过模拟实验很轻松地认识到光合作用中释放的氧气不是来源于二氧化碳，而是来自于水。多媒体技术与生物教学的融合，为拓展教学空间提供了丰富的信息资源，开放了富有生命力的教学理念，在科学引趣、人性关怀、能力挖掘等方面实现了质的提升。教师要不断完善自身，积极掌握多媒体操作先进方法，多实践反思，将教学应用落在实处。

作者：沈小琴 单位：栟茶高级中学