小学历史教学中学生学习能力培养

2021-05-25 15096 历史教学论文

新课程改革明确指出,在小学教学过程中要重点培养学生的能力和素质。小学历史教学应该响应新课程改革的号召,发挥历史专业的特长,通过历史教学来培养学生的各项能力[1]。由于受到传统应试教育的影响,小学历史教学更加注重的是知识的传授,而忽视了对学生记忆能力、分析能力和思维能力的培养,缺乏有效的教学方法,使学生对学习失去了兴趣,进而没有主动地对知识进行深入研究。这样不仅影响历史知识的教学效率,还阻碍学生能力的提升。所以,教师应该采取有效的策略在小学历史教学中对学生的能力进行培养。

一、小学历史教学中培养学生的记忆能力

记忆能力是学生需要具备的重要能力,不仅在小学历史学科学习中需要运用记忆能力,在其他学科和生活中仍然需要运用记忆能力,只有具有较强的记忆能力,学生才能牢牢记住所学的知识,在遇到问题的时候才能灵活运用[2]。小学历史与其他学科相比,需要记忆的知识点较多,为了能够让学生牢记历史事件、朝代名称和顺序以及人名、地名、月日等知识点,历史教师就需要采取有效的教学方法。对比记忆法就是一种有效地增强记忆能力的方法,教师在讲解历史现象时,可以通过对比的方式找到共同点和区别,这样可以使知识点更加鲜明,学生更容易理解,同时也更方便记忆。除了对比记忆法之外,教师还可以采用纲领记忆法、板书记忆法、兴趣记忆法和活动记忆法等诸多方法来提高学生的记忆能力,让学生把知识深深地印在脑海里,记得牢固才能用得便捷,有效地提高历史教学效率。

二、小学历史教学中培养学生的分析能力

历史学习过程中需要接触很多历史人物和历史事件,这就需要学生具有较强的分析能力。分析能力是通过观察和思考社会现象,而从中找出本质性因素的能力。在进行分析的时候我们要引导学生用发展变化的眼光去看待事物,不能用静止的、一成不变的观点去进行分析。例如,在对太平天国和义和团进行分析的时候,教师要让学生了解到这场革命风暴是中国现代史上最具代表性的,它不但对帝国主义势力进行了沉重打击,而且还使清政府的封建统治产生了动摇,但是,受历史和阶级的局限,农民阶级无缘成为中国革命的主力军。自中国共产党成立以后,农民阶级作为无产阶级最可贵的盟军,为中国革命的胜利贡献了巨大的力量,发挥出极其重要的作用。教师在进行教学的时候必须让学生了解到这些问题,进而培养学生用历史的、发展的眼光去分析历史,进而提高学生的分析能力。

三、小学历史教学中培养学生的思维能力

思维能力,可以理解为思考能力,培养学生的思维能力,使学生思考能力增强,有助于提高学生知识学习效率,让学生可以快速地掌握知识,并且在学习的过程中发现问题、解决问题。由于,小学生年龄较低,生活阅历较浅,对于事物的看法不够深刻,而且,小学生惰性较强,要想在小学历史教学中培养学生的思维能力,就需要教师采用多种教学方法,对小学生的思维自觉性和主动性进行激发,进而达到培养和训练思维能力的目的。例如,在学习郑和下西洋的时候,教师就可以利用连知法思维对学生的思维能力进行培养,首先教师可以对学生进行问题设置:郑和下西洋时航海必须有的仪器是什么?是哪个国家发明的?发明于什么时代?之前学生已经对指南针进行过学习,可以轻松地回答这个问题:指南针是我国的四大发明之一,发明于战国时期,北宋时期被应用于航海事业。通过连知思维法让学生了解到中国的航海事业要早于欧洲航海事业,学生的民族自豪感就会油然而生,同时,还能让学生把新知识和所学习过的知识相互联系,发散学生的思维,做到温故而知新,有效地培养了学生的思维能力。

四、结语

总之,在进行小学历史教学的过程中,教师不能只对学生进行知识的传授,而是要采取有效的教学策略,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地进行知识的学习,传授给学生学习知识的正确方法,让学生在自主学习的过程中有所提高,进而培养学生的综合能力。小学是学生学习的基础阶段,因此,我们要更加注重小学教育,要从小培养学生对历史知识的热爱之情,通过历史的学习来提高学生的记忆能力、分析能力和思维能力,为学生日后的学习和发展打下坚实的基础。

作者:丁娜 单位:辽中县职业教育中心

期刊汇频道 树人论文网期刊汇频道
树人论文网是正规的发表支持服务网站.主要从事国内外期刊论文、国内外教著学术支持服务。
  • 27973 文章总数
  • 16855论文总数
  • 11121期刊总数
  • 标签