初中音乐教学中学生审美能力培养

2021-05-25 28847 音乐教学论文

音乐是人最直接的情感体验,在初中音乐的教学中,学生能够在音乐课中陶冶情操,提高审美情趣与自身的综合素质。所以,初中音乐教育对学生的全面发展有着重要的作用。

一、初中音乐教学的重要性

美育是当代教育教学中不可忽视的一部分,音乐教育就是实现美育的重要途径,美育可以完善学生的人格,培养学生的想象力,发展学生的个性,从而提高学生的整体素质。通过音乐鉴赏,学生能够创造出美,从而提升审美情趣。音乐是一种特殊的情感表达方式,不同类型的音乐表达的情感是不同的,初中生正处于青少年时期,很多懵懂的情感在这一时期出现,在教育教学中要重视学生的心理特征,通过对音乐的情感解读,让学生学会感知不同类型的情感,完善学生的情感特征。音乐教育的最主要作用是提高学生的审美能力,通过音乐课程,提高对艺术鉴赏的能力,在音乐体验式的教学中,让学生去体验音乐带来的不同意境,在此过程中,学生的审美情趣也会在潜移默化中有所提高。

二、初中音乐教学对审美能力的培养

(一)创设相关情境,增强学生的审美感知

每段音乐的产生都有其创作背景,是音乐创作者最直接的情感表达,所以音乐教师在进行课堂音乐赏析的时候,可以与同学们分享当时作者创作的背景,让学生更加深入地了解音乐的魅力。音乐的教育教学中,教师可以适当地进行情感切入,比如在欣赏“渔舟唱晚”的时候,教师可以创设曲子中的意境:在宁静的江面上,渔民们满怀收获的喜悦,在月光的映衬下,荡着船桨,渔舟飞扬。这种贴切的意境解读,会让学生很快地进入到音乐活动中,使学生有一种身临其境的感觉。

(二)引导学生进行想象,提高学生自主思考的能力

对音乐的鉴赏是仁者见仁,智者见智的,同一首曲子不同的人来听会有不同的感受。在音乐课上,教师要鼓励学生说出自己对音乐的感受,不要让“标准答案”束缚了学生的想象力。学生根据自己听完音乐的感受来抒发自己的见解,这样有利于学生自我意识的培养。

(三)开展创造性的教育教学活动

音乐是一种艺术,在音乐的教育教学中应多开展富有创造性的活动,让学生感受音乐的魅力。教师可以通过音乐鉴赏、乐器介绍、歌曲演唱等教学活动,让学生了解音乐的创意美。在学习完一首歌曲后,教师可以鼓励学生依据歌曲的意境和情感即兴创编一些表演,用舞蹈和律动的形式来表现歌曲,让学生可以更好地展现自我,树立自信心,激发学生的创作热情。

(四)充分发挥学生的主观能动性

初中生比较好动,教师可以抓住这一特点进行音乐教育教学。教师可以利用课堂时间让学生们进行相关音乐的排演,就如“彩云追月”这首曲子,教师可以让学生们进行打击乐的合奏,首先让学生进行分组,然后让学生用拍手来模仿伴奏的乐器,等学生们掌握了曲子的节奏后,再按声部进行小组练习,让学生在亲身的体验中感受音乐,这种教学方式不但能够提高学生学习音乐的积极性,更能让学生充分发挥主观能动性。

三、审美情趣在初中音乐教学中的体现

音乐中的美是无形的,教师要通过有效的教学手段,让学生感受音乐美。学生在感受美的同时要能够欣赏美,音乐中的美通过不同的方面来体现:宛转悠扬的旋律、优美动听的歌词、不同演唱者的音色等等,这些都是音乐带给人不同的美的体验。音乐不是用语言来向人们传递情感,而是运用声音和节奏的变化,透过乐器来反映人的复杂情感,音乐的这种特点决定了音乐教学不能单纯地让学生学会唱歌,更应突出音乐教学中感知的过程。例如,沈阳市某初中二年级的音乐课上,同学们正在欢快地跳着舞,这就让人纳闷了,明明是音乐课,怎么变成舞蹈课了?原来同学们学习的是“神奇的非洲会说话的鼓”这一课,教师先用多媒体向学生们播放了非洲民间舞,强烈的律动加上欢快的舞步瞬间吸引了学生们的眼球,不仅如此,学生们也合着鼓的节奏手舞足蹈,紧接着教师让同学们敲打桌子来模仿非洲鼓的节奏,学生们都积极参与,接下来教师又在律动的节奏中讲解了鼓的相关知识及制作过程。这种互动式的音乐教学,不仅让学生们感受到音乐的强大魅力,更让学生在亲身体验中感知了音乐的情感表达。总之,音乐教育对学生审美能力的培养是非常重要的,在音乐的教育教学中,教师应该根据实践教学经验制定出符合学生情感和审美的教学方式。在轻松活泼的音乐氛围中让学生去感知美、发现美、创造美,提高学生的审美能力和综合素质。

作者:张文君 单位:江西省南昌县莲塘六中

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