初中英语课堂民主教学

2021-05-25 6365 初中英语论文

在当前新课程改革的时代背景下,老师们也积极响应新课改的号召,以学生为中心,创新教学方式,采取各种教学手段,目的在于激发学生的学习兴趣,调动学生积极的参与学习活动,但效果并不理想。初中学生没有小学生那么爱模仿,自我意识增强,不爱表现自己,所以学习活动的参与程度比较低,课堂上缺乏活力,影响了教学效果。对此,可通过开展民主教学,在民主、自由、平等、尊重的学习中,让英语课堂“活”起来。

一、营造轻松的课堂氛围,让学生思维活起来

由于我国师道尊严的传统思想根深蒂固的影响,教师总是高高在上,学生对老师天生就有一种敬畏感。在初中英语课堂上,一些学生因为害怕、紧张、害羞等原因,不敢回答教师的问题,也不愿意参与各种学习活动,导致课堂死气沉沉,影响了教师的情绪,也制约了学习效果。通过实施民主教学,营造良好的课堂氛围,让学生的思维活跃起来(李彩峰2013)。例如,在学习苏教译林版7年级上册英语Unit4Myday.中的Reading1部分时,由于这节课的内容围绕着“schoollife”展开,学生对于学习的内容比较熟悉,在上课开始的lead-inpart,教师和同学们进行了简单的交谈:“Boysandgirls,doyoulikeyourschoollife?Why?”学生们有的说喜欢,有的说不喜欢。教师继续“Ilikemyschoollife,becausetherearemanygoodfriends.AndIcanlearnalotofknowledge.Ithinkourschoollifeisinterest-ingandcolorful.”“WhataboutyourMiddleSchoollife?Whocantrytotellusaboutyourschoollife?”学生在教师的启发下,有的说:“MyMiddleschoollifeisbusy,Ihavemanylessonseveryday.”“MyMid-dleschoollifeiscolorful,Icanread,sing,dance,playbasketballandsoon.”教师的亲切交流营造了一种融洽的课堂氛围,感染着学生,引导着学生,课堂变得活跃了。由此看来,教师放下架子,通过与学生进行亲切的谈话,分享亲身经历,进行幽默的交流,辅助以微笑、鼓励的眼神等一些肢体语言,可以缓解学生的心理压力和紧张感,思维自然得到解放,迸发出智慧的火花。

二、创设平等的对话环境,让学生嘴巴活起来

“平等”是民主教学的一个突出特点。在传统的英语课堂上,不仅教师与学生之间不平等,在老师眼里,学生也分成了不同的等级,课上往往爱提问自己喜欢的学生,使很多学生认为教师不公平,从心理上抵触教师。开展民主教学,为学生的英语学习创设一种平等的对话环境,可以带动学生开口说英语。例如,在学习苏教译林版7年级上册英语Unit4Myday.中的Reading1部分时,在完成了导入环节之后,教师让学生认真地阅读Millie’e-mail这一段,与同桌进行问答练习,完成PartB1onPage45,教师给出示范:“Whendotheydomorningexercises?Theydomorningexercisesateight.”由于采用的是同桌相互提问的方式,全班每个同学都得到了公平的参与机会,而且,同桌之间相互提问回答,没有教师的直接参与,在平等的对话环境中,平常不敢张嘴说英语的学生也受到同学的影响,参与到了问答对话中,课堂上呈现出一片生机。由此看来,教师通过公平地对待每一个学生,为每个学生都提供平等的表达机会,尊重学生的人格和意愿,让学生产生信任,自然就会积极参与学习活动,愿意用英语和同学、教师交流。

三、设计自由的表演活动,让学生身体动起来

民主和自由向来联系密切。多年来,传统的课堂上,教师都是要求所有学生不能随便乱动,端正坐姿,认真听讲,在束缚了学生手脚的同时,也影响了思想的自由,压抑了学生的创造性,让课堂上少了几分灵性(杜宏政2011)。开展民主教学,就是要彻底解放学生,给学生创设自由的天地,让学生的身心都动起来。例如,在学习苏教译林版7年级上册英语Unit4Myday.中的Reading1的内容时,为了增强学生对于阅读篇章内容的理解和整体感知,教师在完成了拉近师生距离的谈话之后,playashortvideoabouttheschoollife,letthestudentslookandsay.同时,教师还出示了一系列图画,对学生形成视觉刺激,帮助学生完成新单词的学习,最后,问学生“是否愿意加上自己的想象,和同学一起,表演学校生活场景片段”。按照学生的意愿,给学生一种自由表达演绎的机会,激发了学生表演的兴趣,很多学生都愿意进行尝试。由此看来,民主教学是要通过精心设计的教学活动,破除现有的各种限制,还给学生自由,让学生全身心都活动起来,在与教师、同学的互动中体验英语学习的快乐。

四、突显尊重的评价方式,让学生心灵动起来

教学评价一直是教学活动的指挥棒。在初中英语中开展民主教学时,除了需要改革教学理念、教学方式之外,还应该对教学评价方式进行革新,体现民主教学中“平等、尊重、自由”的核心思想。因此,在进行教学评价时,要充分尊重每个学生,让学生用心感受学习进步的快乐,激发创新思维(吴俊虎2012)。例如,教师根据本班学生的不同英语基础,采取了不同以往的以考试、测验成绩来评价学习效果的方式,而是为每个学生建立一个学习曲线图,记录学生的每次小小的进步,比方说,上课主动举手回答问题、主动提出问题等这些简单的日常学习行为的变化,定期单独向学生公布,与学生一起发现进步与需要改善的方面,感受学习成长的过程。这种评价方式体现了对学生的尊重,促进了学生的自由成长。由此说明,教师对学生学习效果的评价方式,需要不断创新,采用多元化评价方式,关注学生在学习过程中的表现,进行诊断性评价,及时肯定学生的每一点进步,鼓励学生,体现对学生的尊重,让学生更加自信,身心健康成长。总而言之,民主既是一种教学思想,也是一种教学形式。在初中英语课堂上开展民主教学,让学生在一种轻松融洽的氛围中,进行平等的对话,自由的交流,愉快的学习,幸福的成长,不但有助于增强学生的主体意识,发挥学生的主观能动性,提高英语教学的效果(陈艳珍2012);最重要的是能够建立良好的师生关系,实现了学生由“要我学”向“我要学”“我爱学”的转变,训练学生的创新思维,奠定学生成长的基础。

作者:史刘林

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